domingo, 22 de mayo de 2016

OPINIÓ ÀLBUM LÍRIC

                               EL MEU ÁLBUM LÍRIC



M'ha semblat una activitat molt divertida i entretinguda que m'agradaria realitzar-la en un futur amb els meus alumnes ja que treballa molt bé els diferents tipus de poesies i treballa alhora la imaginació dels nens (en aquest cas la nostra).Aquesta activitat també combina altres arts com les arts plàstiques per tant podríem treballar en col·laboració amb la matèria de plàstica.
La veritat és que no m'ha costat molt realitzar les poesies ja que em considere una persona amb molta imaginació i m'agrada molt escriure en general.

viernes, 20 de mayo de 2016

LLIBRE VIATGER

                                     LLIBRE VIATGER

L'activitat del llibre viatger està ben plantejada si haguéssim tingut més temps per realitzar-la i ens haguéssim organitzat millor. Crec que la falta de temps ha fet que no tots participin de la mateixa manera.
Ha suposat que tots ens organitzem i treballem en equip cooperant per organitzar qui havia de ser el següent a rebre el llibre etc

Ens ha quedat un llibre molt interessant de misteri/fantàstic en el qual si no t'expliquen que ho han fet diferents persones no es nota res.
El títol que jo li possaria seria "Les gavardines
Propostes "Les gavardines negres", "El llibre misteriós"

Jo he possat les cares als protagonistes com els meus companys ja que tots els noms correspondien amb algú.
La millor part sent honesta crec que ha sigut la nostra part, li dona més misteri i més acció al llibre ja que fins al moment el llibre estava siguent molt repetitiu, predictible i clàssic.
La pitjor part crec que ha sigut el final ja que ha terminat un poc de manera tràgica i si ho haguera fet jo no haguera acabat d'aquesta manera.    



La nostra part:


"Ricard i Joan començaren a córrer més de pressa que mai, corregueren a la cerca d'on provenia eixe crit tan gelat. Per molt que corrien, el passadís continuava i continuava, es donaren conter que estaven recorrent una llarga distància. Els faltava el alé de tant que havien corregut, així que pararen, i de sobte; altre crit. Però aquesta vegada més fort, més proper i més gelat.
Sense pensar-ho dues vegades tornaren a córrer. Els dos trobaren una llum al final del passadís, pot ser es tractés de l'eixida, i segurament, el crit venia d'ahí.
Els dos amics s'arrimaren amb cautela a la llum i vegueren que es tractava d'una porta entreoberta, tragueren el cap amb molta por i s'adonaren que no hi havia ningú a l'altra banda.
Obriren la porta del tot i passaren cap a dins. Havien arribat a la saleta d'una casa particular, és més, pareixia, per la decoració, que havien arribat a la saleta d'una velleta. Es tractava d'una saleta amb les parets cobertes de paper pintat amb floretes, un sofà blau claret amb uns entelats bordats amb punt de creu, una televisió amb més anys que "la Tarara" i un gran finestró amb cortines a conjunt amb el sofà que donava a un idíl·lic jardí. Però, que hi havia damunt del sofà? Efectivament, hi havia una gavardina negra!
Tots dos estaven molt sorpresos, quin assassí tindria una saleta tan acollidora? Era tot molt estrany, per això decidiren continuar investigant.
Anaren per tota la casa: cuina, banys, pis de dalt... No trobaren a ningú, però quan pensaven que no anaven a trobar res, s'adonaren que baix de l'escala hi havia una xicoteta porta, l'obriren i es donaren conter que donava a unes escales. Les baixaren a poc a poc i vegueren a la seua amiga Cristina, tombada en terra, adormida i agarrada amb cordes per peus i mans. Ells la intentaren despertar, però estava drogada! Joan l'agarrà en braços i pujaren les escales per a pegar a fugir.
-Espera, falta Enric!- Va dir Joan.
-No hi ha temps! Anem a la policia corrents!-
Quan es disposaven a eixir de la casa, s'adonaren que algú havia tancat les portes amb clau, estaven atrapats!
La desesperació era cada vegada més gran, no sabien on amagar-se, quan de sobte va aparéixer l'home de la gavardina negra i va dir:"
 

jueves, 19 de mayo de 2016

PREGUNTES SOBRE LA POESIA

Cal llegir poesia?

Hi ha molta gent que creu que sí, que els xiquets han de llegir poesia, perquè siguen més savis, perquè siguen més feliços o perquè siguen les dues coses alhora. 


Són equiparables teatre, poesia i cançó?

La cançó, el teatre i la poesia són absolutament equiparables, perquè tots tres pertanyen a la literatura de la «dicció», i doncs de la comunicació oral.


Quina descripció científica dóna Jakobson de llenguatge poètic?

Jakobson va resumir la seva teoria en una frase que té tot l’aire d’una veritable fórmula matemàtica aplicada a l’estudi lingüístic: «La funció poètica projecta el principi de l’equivalència de l’eix de la selecció sobre l’eix de la combinació» 


Com s'origina la poesia?

L’origen de la poesia, doncs, és netament oral, completament sonor. A quasi totes les cultures del món queden vestigis de la poesia oral que va precedir la tradició escrita. Començant per la grega, amb la tradició homèrica, que és a la base de la tradició clàssica europea, i acabant per les nostres pròpies tradicions, on encara es pot estudiar en directe l’art poètic de la improvisació oral.


Com poden comunicar emocions les paraules?

 El problema està, doncs, en el fet que la frase té un sentit general, i les emocions reals són individuals, personals, sempre distintes. En això les paraules són tan limitades com ho són per exemple a l’hora de descriure els trets anatòmics de la mateixa persona. Així i tot, els éssers humans continuem experimentant la imperiosa necessitat de comunicar les nostres emocions.  Si les emocions fossin tan fàcilment racionalitzables, ens bastaria el diccionari comú per descriure-les o simplement comunicar-les.


Què és el significat "transracional"?

Significat musical que modifica el significat semàntic original de les paraules, els poetes i els lingüistes de l’anomenat formalisme rus de fa una vuitantena d’anys en van dir «transracional», per remarcar que tampoc no es tracta de res irracional, sinó d’una cosa que és en nosaltres de forma perceptible i constatable, però que no podem expressar amb les eines de la raó. 


Per què la poesia és fonamentalment oral?

L’oralitat és la forma primigènia i més immediata de generació i de comunicació poètiques, i la que els menuts, èmuls dels nostres més antics ancestres, ancessors entenen des del primer moment, sense necessitat de cap mena de lliçó de literatura o de ret rica. Per això , a les classes de xiquets més petits, els mestres els han proposat amb naturalitat la poesia de tradició oral, que arreu del món ha format sempre part de la vida dels infants. 


Quina característica té el corpus de poesia infantil?

El corpus de poesia infantil elaborat per segles de pràctica ininterrompuda és una veritable exhibició de virtuosisme en l’execució de música verbal. Així i tot, deixeu-me triar-ne un grapat per refrescar-vos-en la musicalitat: 

Virolet Sant Pere,  
Virolet Sant Pau, 
la caputxa us queia, 
la caputxa us cau. 


On es troba el sentit de la poesia segons Eliot i segons Anna Crowe?

Segons Eliot les poesies d’Edward Lear, «el seu no sentit no equival a manca de sentit, és una par dia del sentit, i en això  hi ha el seu sentit. Segons Anna Crowe, en poesia, la música és el sentit. 

domingo, 8 de mayo de 2016

Activitat complementària: Gargots.








La nostra professora Pilar García ens ha portat a la classe d'avui a alguns alumnes de la Universitat de Filologia perquè ens parlin sobre la revista digital que dirigeixen i realitzen ells mateixos. Aquesta revista es diu "Gargots", va néixer al novembre de 2014, és una revista literària i té com a objectiu promovionar i donar a conèixer als joves escriptors de llengua catalana. La revista està dividida en diverses seccions que constantment estan augmentant i ampliant-se.
La frase i el títol amb què començaven la xerrada era "Vigileu a els joves poetes!" el qual vol dir que anem amb compte ja que no tot el que s'escriu sigui real per tant hem de ser més crítics encara.
La paraula que dónes nom a la seva revista Gargots és treta d'una cita de Joan Fuster que diu: "Gargotejar és 1 necessitat bàsica de tot escriptor novell" Aquesta és defineix com 1 instrument que concedeix a la persona el do de l'existència, de la paraula i per Tant de poder ser llegit, d'aquesta manera qualsevol jove que vulga i tingui ganes d'Escriure és lliure de fermen-ho i publicar-ho vaig sentir aixíreconegut.
La revista  consisteix en un projecte col·lectiu amb la intenció de donar a conèixer a escriptors i descobrir a desconeguts amb talent literari. Edicions dedicades a 7 autors diferents (Vicent Andrés Estellés, Mercé Rodoreda, Ovidi Montllor, Ramon Llull, Blai Bonet, Joan Brossa i Franz Kafka)
Aquestos autors homenatjats són un referent important en la revista, així com els col·laboradors i il·lustradors que donen forma a la revista.
Després de breus explicacions sobre seccions de la revista, com la d'ortografia, la de llibres, la de les rutes literàries, la de les bambolines o els del GARGOT de l'editor, la xarrada termina amb la seua ultima publicació relacionada amb Kafka.
Crec que realitzen un treball molt important i inverteixen moltes hores que hem recompensar bé llegint-los o participant en la seva revista, podem fer-ho enviant-los una cosa que volem que publiquin, després llegeixen tot i seleccionen el contingut pel que si els interessa podem participar en Gargots

miércoles, 4 de mayo de 2016

TAST INICIAL





1. - Obriu un blog personal i inclogueu una imatge sobre la lectura amb una definició personal. El nom del blog ha de ser el vostre nom i cognom i heu de convidar als professors de la matèria amb el seu correu.


Aquesta imatge representa per a mi el que és la lectura, ja que la lectura va acompanyada de la imaginació i de la creativitat de cada persona.

2.Entreu en aquestes webs sobre recursos TIC per treballar a l'aula i composeu un Symbaloo que continga una selecció dels recursos que considereu de més utilitat per emprar en el vostre treball:



El meu symbaloo


3. Llegiu l'article "Set sacrificis" de Vicenç Pagès Jordà i afegiu un altre exemple d'un clàssic juvenil explicant una escena exemplar. Consulteu els llibres de l'autor que apareixen en la web per triar una lectura. Llegiu també l'aticle "Un cap de setmana tranquil "del blog del professor de literatura La serp blancai expliqueu perquè una obra és un clàssic i quins són els vostres clàssic imprescindibles.


Un clàssic podría ser el Llibre de les Meravelles de Ramon Llull.
En tot cas un clàssic forma part d'una continuïtat cultural i representa una influència, conscient o inconscient, ineludible per a tot aquell que llegeix i escriu dins d'aquesta cultura.

4. Llegiu la següent entrevista amb Teresa Colomer i destaqueu allò que trobeu més significatiu sobre la LIJ.

El més destacat és la funció de la literatura per a xiquets i joves, en la investigació que dirigeix destaquen tres aspectes importants; el primer és obrir la porta a l'imaginari humà configurat per la literatura, el segon és que llegir (o escoltar) literatura infantil suposa que els xiquets i xiquetes tinguen la possibilitat de dominar el llenguatge i les formes literàries bàsiques sobre les que es sustenten i desenvolupen les competències interpretatives dels individus al llarg de la seua educació literària i el tercer i últim és que ofereix una representació articulada del món que serveix com a instrument de socialització de les noves generacions.

5. Veieu el següent programa sobre llibres infantils il·lustrats de la sèrie Un país de llibre, i l'enllaç amb la notícia sobre els millors llibres il·lustrats del 2013. Indiqueu les lectures que us interessen més de les que s'hi recomanen i expliqueu per què:

Lluny de Aitana Carrasco. Em sembla molt positiu crear un llibre amb aquest tema per a xiquets, ja que moltes vegades intentem protegir els nens de certs temes i del món real pel que introduir-d'una manera o altra aquest tipus de temes em sembla d'allò més encertat.
Rondalles Enric Valor Tant el canvi de referents a la vida dels joves com l’alt nivell del llenguatge que utilitza, però, les fan difícils d’assimilar pel públic lector més jove, tot i que són treballades a primària molt a sovint per la seua vàlua i per l’atractiu de les històries que s’hi conten per als xiquets.

6. Trieu algun llibre que us agrade de la il·lustradora valenciana  Aitana Carrasco.
He triat la portada i il-lustracions interiors que va fer per al Llibre de les bèsties de Ramon Llull; un clàssic indiscutible de les nostres lletres que adopta una vigència inquietant en la relectura que ha realitzat l'escriptor Roc Casagran
7. Veieu el següent vídeo i comenteu quins recursos utilitza Dani Miquel per explicar el conte? Entreu en la web de Dani Miquel i trobareu una unitat didàctica sobre els barrets d'Enric Valor i altres recursos. Seleccioneu-ne alguns.

Cal destacar el fet d'utilitzar les mans i ser molt expressiu com a recurs principal ja que així mantens l'atenció dels xiquets el màxim possible i no es distrauen de la mateixa manera que si ho feres més lineal. 
També és important la utilització d'objectes que apareixen en el conte fent com que són els mateixos propis del conte ja que així tenen alguna cosa més visual i poden veure-ho tal qual apareix en el conte
Finalment fer les diferents veus dels protagonistaso personatges del conte ajuda a mantenir l'atenció dels xiquets i que es diverteixin potser posant veus gracioses que els mantinguen atents al conte així com la utilització de sons.

9. Què els passa als llibres i al Sr. Morris?

Morris Lessmore estimava les paraules, les lletres i els llibres. Va sorgir un contratemps, una horrorosa tormeta però Morris va trobar un nou amic que el va conduir a una bella bibioteca en una casa, llavors va ser on va començar la vida entre llibres de Morris.

10. Sabeu què és el treball per projectes? Si no ho teniu clar, reviseu el següent vídeo i l'article per poder explicar després quin tipus de projectes es poden realitzar per treballar la literatura:
El treball basat en projectes de lectura i escriptura no és només per als professors de llengües ja que la llengua és un vehicle d'aprenentatge en totes les àrees de coneixement. Els projectes estan enfocats a aconseguir alguna cosa és a dir en que la finalitat sigui un producte. És un aprenentatge continu que afavoreix el treball col·laboratiu, els alumnes aprenen molts mètodes d'investigació que els poden ser útils en un futur, aumneta l'autonomia i el professor perd el seu paper inical.
El projecte que més m'agrada és el que estem fent, el de tenir un propi bloc, cada alumne és amo del seu propi bloc on va penjant el que va interpretant i de manera autònoma.

Valoració dels VIDEOLITS de la classe

VALORACIÓ 

TEATRE
  
"La ràbia que em fas" Julia Disla

Interés: Ha estat interesant

Originalitat: Les escenes tenen lloc al bany i l'originalitat ha estat bé ja que era en els banys de la universitat

Correcció lingüística: Algunes paraules no eren del tot correctes 


"A poqueta nit"

Interés: Molt interesant


Originalitat: Ha estat molt original

Correcció lingüística:



"M'esperaràs"

Interés: Desvela poquet del llibre i fa tindre ganes de llegir-lo


Originalitat: Original


Correcció lingüística:

NARRATIVA

"Pell de pruna"

Interés: Prou interesant ja que mostra l'inici de la novel.la


Originalitat: Original


Correcció lingüística:


"Llegendes del sud"


Interés: Molt interesant


Originalitat: Molt original al ser un clip d'animació


Correcció lingüística:








"Llegendes valencianes de Victor Labrado"

Interés: M'ha paregut molt interesant ja que pertany a llegendes valencianes de la nostra terra


Originalitat: Molt original ja que convina les fotos i els videos


Correcció lingüística: Asoles algunes parules incorrectes propies dels castellanismes




"Dins del mirall"

Interés: M'ha resultat interesant ja que deixa la porta oberta per a coneixer més històries


Originalitat:  Original


Correcció lingüística: No he trobat errors 

POESIA 
 "El poema de la rosa als llavis"
Interés: És molt interesant


Originalitat: Molt original ja que conta la seua opinió del poema i a més fa la representació del poema


Correcció lingüística: